从教20多年的齐老师从未参加过教师集体备课,并且对于新老师的请教也总是敷衍回答,不愿与他人分享、交流教学经验。这表明齐老师缺乏()
A.爱岗敬业的品质
B.团结合作的精神
C.严于律己的意识
D.工作严谨的态度
B、团结合作的精神
A.爱岗敬业的品质
B.团结合作的精神
C.严于律己的意识
D.工作严谨的态度
B、团结合作的精神
A.该老师处在关注生存阶段
B.专家教师比新教师更关注此阶段
C.传统教学评价不关注此阶段
D.能否自觉关注情境是教师成熟的标志
有时候,他还带领学生去附近的企业参观,引导学生关注物理知识的实际应用。
在某次教学研讨中,***向他请教教学经验时,他说:“想让学生喜欢你的课,教师应该做到“四要”:要了解学生、要吃透教材、要调动学生积极性、要把握好教学节奏。这就要求教师善于学习,因为教学有法而无定法。”而后,他们会围绕具体主题,分头提出教学实施思路,在商讨的基础上形成教学设计。年轻教师很喜欢这样的研讨。
佟老师坚持问读物理教学的最新论著,还会利用噻暑假到大学和研究所参加相关研讨活动,有时还自费去参加前沿培训。有人问他:“您已经是名师了,还参加这些培训啊?"他说:”学习既能让学生受益,又能让自2快乐,何乐而不为呢? "
问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析佟老师的行为。
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实施能力
材料:
明明在集体教学活动中注意力很难集中。是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动;对于老师布置的任务,常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝。周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常在教室中批评他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
问题:
请从教师职业道德的角度,评析老师的教育行为。(14分)
A、亲子关系
B、夫妻关系
C、亲子依恋
D、家庭结构
A.恰当,教师应该关注每一个幼儿的发展
B.恰当,每个人必须参加班級管理活动
C.不恰当,教师应该给幼儿更多的私人空间
D.不恰当,教师应该尊重幼儿个性
A.沟通与合作能力
B.激励与评价能力
C.教育教学设计能力
D.组织与实践能力
还想上学?我看你就能上家里蹲大学,修理地球系,拉锄钩子专业……”。惹得全班哄堂大笑,而徐莲却抬不起头来。一时间,齐老师的话被同学们竞相传开了。徐莲成了众人的笑柄。她回到家又哭又闹,死活也不肯再上幼儿园了,一周后,徐莲退学了。
试分析:当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?