平行搭配，两位教师工龄，能力不相当，各有自己的教学特色（）

答案

是

如果结果不匹配，请联系老师获取答案

您可能会需要：

重置密码查看订单联系客服

安装优题宝APP，拍照搜题省时又省心！

更多“平行搭配，两位教师工龄，能力不相当，各有自己的教学特色（）”相关的问题

第1题

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。问题： (1)两种教学处理各有什么特点？(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么？

点击查看答案

第2题

材料教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将

材料

教师在户外投放了一些“拱桥”(见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将它们翻过来，玩起了“运病人”游戏(见图2)。他们有的拖、有的推、有的抬……玩得不亦乐乎。对此，两位教师反应不同，A教师认为应立即劝阻，开引导幼儿走“拱桥”，B教师认为不应阻止，应支持幼儿的新玩法。

材料教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将材料

图1

材料教师在户外投放了一些“拱桥”（见图1)，希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是，有幼儿却将材料

图2

问题：

(1)你更赞同哪位老师的想法？为什么？

(2)你认为“运病人”游戏有什么价值？

点击查看答案

第3题

当教师扮演（）的角色时，游戏情节会相当简单，而且经常十分喧闹

A.导演

B.不参与

C.指导者

D.控制者

点击查看答案

第4题

铁路线路是一纵向延伸的条形构筑物，在相当长的范围内可以看成（）、（）均平行于横断面，不沿长度变化，所以，边坡稳定性检算可作为（）问题计算。

点击查看答案

第5题

有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，在于它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。这段文字的主旨是（）

A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

点击查看答案

第6题

有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是( )。

A.文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关

B.所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小

C.对学习效果的测量不准确

D.授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果

点击查看答案