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“让学校的每一面墙壁都开口说话”,这体现的德育方法是()
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
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A、陶冶教育法
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A.陶冶教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
A、陶冶教育法
A.教育性
B.规范性
C.复杂性
D.广泛性
下列句子在修辞方法的运用上与其他三句不同的一句是 ()
A.老张的文章写得很漂亮,是本单位出名的笔杆子。
B.这所学校的学生都知道,书籍是人类进步的阶梯。
C.个人的作用是渺小的,只不过是浩瀚沧海中的一滴水。
D.科学研究应根据事实说话,因为事实是科学家的空气。
听力原文: 师大要毕业的那年,我被分配到一所中学实习,有几个孩子很顽皮。
有一天,那几个孩子义给我惹事了,气得我跑到校长家里,跟他诉苦,说这几个差生,搅得我的班级不成样子,让我的一番心血都白费了,快把他们弄走吧。
校长是个花迷,他一边不停地给自己的花园里的各种花草浇水,一边笑着说:“没那么严重吧?淘气的孩子身上也有优点嘛。”
“可我实在找不出他们身上的优点啊!”我急了。
“小伙子,慢慢来嘛!”校长不急不忙地在给一株名花搭着支架。
忽然,我发现在一片开得很旺盛的花朵中问,很明显地生长着儿株野草。我伸手要去拔,校长拦住我。我不解地问为什么?
校长说:“这片花里必须留着几株草,要不这花就不会开得这么好了。”
怎么会有这种怪事呢?我更加迷惑不解了。
校长解释道:“这种花特别贪长,若没有几株草跟它们争养料,它们会长得很高,却开不出多少花;有了这几株草,它们就能恰到好处地生长,花开得多,开得艳。”
哦,原来是这样,我不由得多看了这几株平常的草。蓦然间,我的心底涌入一股清爽的风。哦,即使是看似可有可无的草,也有着某些花所不具备的优点啊!
后来,在我的热情帮助下,那几个淘气的孩子都有了根本的转变,我的班级成了最好的班级。在班主任的经验交流会上,我只说了一句话——千万不要轻易拔去花间的草。
43.问:说话人当时可能多大?
44.问:说话人去校长的家里干什么?
45.问:当说话人要去拔草时,校长是怎么做的?
46.问:说话人最后说的“花间的草”指代的是什么?
(43)
A.十一二岁
B.二十三四
C.三十左右
D.五六十岁
听力原文:你说得倒容易,你做做看!
问:说话人的意思是什么?
(3)
A.这件事比你想得还要简单一些
B.这件事并不像你想得那么容易
C.这么容易的事情还是你来做吧
D.这件事说和做都一样简单容易
A.沃克医生的目光(温和)下来,他吩咐护士:准备手术
B.岸英奔赴朝鲜时,他因为工作(繁忙),未能见上一面,谁知竟成了永别
C.沃克医生站起身,(熟练地)解开病人右眼上的绷带
D.诗中的每一句话,都表达出他对故土的深深(眷恋)
A.政府保护
B.家庭保护
C.学校保护
D.网络保护