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更多“按照 的对象的特征以及学习目标的不同，认知学习可以分为___…”相关的问题
A.教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
B.教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面
C.教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)
D.学生是否在认真的完成自己的任务
E.学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
A.一般按时派息，使投资者有固定的收入来源
B.投资组合中现金持有量较少，大部分资金用于投资资本市场
C.投资对象一般为风险较小、资本增值有限的金融产品
D.强调基金单位价格的增长，使投资者获取稳定的、最大化的当期收入
A.评价阶段的主要任务是对学员反应、培训效果等进行再评价
B.实施阶段的主要任务是利用开发阶段开发出的课程资料,对培训对象实施培训
C.开发阶段的主要任务是根据评价阶段分析的结果,开发出培训课程资料
D.分析阶段的首要任务是进行需求评估,找出培训对象的背景条件与预计达成目标之间的绩效差距
A、特性列举法用于utility事物的创造和革新，主要对发明对象的特性进行分析，将其一一列出，然后探讨能否革新以及怎样革新。
B、希望点列举法是通过提出来的种种希望，经过归纳，确定发明目标的创造技法。
C、缺点列举法是抓住事物的缺点进行分析，以确定目标的创造技法。它属于主动性创造技法，从缺陷入手加以改进。
D、成对列举法是把任意选择的两项事项结合起来，成对列举其特征或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想的技法。
下面不属于项目特征的是()。
A.项目的一次性
B.项目目标的明确性
C.项目的临时性
D.项目作为管理对象的整体性
A.社会救助基金由政府财政拨付
B.对象的有选择性
C.救助目标的低层次性
D.救助形式的多样性
E.实施程序的无序性
A.减少作业拖沓次数
B.提高学习效率
C.克服不认真的态度
D.增加按时完成作业次数
