课程中,如果老师讲关于中国传统文化的东西,而学生听不懂的时候怎么办()
A.老师讲解的时候会深入浅出,举实际生活中场景,让学生能够理解并学以致用
B.对文章进行替换
C.侧重知识点讲解,而不渲染背景
D.古诗的讲解侧重阅读和诗人介绍,以及能用白话文大致描述其意思
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A.老师讲解的时候会深入浅出,举实际生活中场景,让学生能够理解并学以致用
B.对文章进行替换
C.侧重知识点讲解,而不渲染背景
D.古诗的讲解侧重阅读和诗人介绍,以及能用白话文大致描述其意思
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A.该老师通过案例将理论与学生的生活实际相结合,有利于提高教学质量。
B.这只不过是用案例来引入教学内容,但真正核心的内容不一定是通过案例来总结的,也可以是老师讲授的,因此该老师采用的不一定是案例教学。
C.该老师在教学中引入了案例,因此他采用的是案例教学。
D.通过案例进行教学一定比讲授有效。
A.课前预习词汇的讲解
B.雅思课程中雅思考试技能的讲解
C.课前学生通过老师提前发放的电子版资料,学习上课会用到的词汇/表达
D.每3-4次技能课会安排一次精讲精练课,由原班级老师授课
A.这夫妻俩在工作上互相理解支持,在生活中相互关心照顾,真是恩爱和睦、(礼尚往来)的一对儿
B.这位老师教学有方,经常在课堂上(故弄玄虚),以启发学生,收到了深入浅出的效果
C.学问贵在问,要问就不要怕(贻笑大方),而真正的大方之家是不会嘲笑虚心求教的人的
D.在最困难的时候,这位母亲总是吃孩子们剩的(残羹冷炙)
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次"身价互换" :假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时,你会怎么做?如果捡上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做?你和张良的选择是否一样?
在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用,思考“如果我生活在那个时代,我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上,同学们时而引|经据典开展讨论,时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎,很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评价老师的教行为。
A.当家人的利益和陌生人利益发生冲突的时候,我更愿意家人获得利益
B.如果我的家人贪污,我会去司法机关举报
C.我会随手用朋友的东西而不一定经过他的同意
D.当老师批评我时,我会觉得是因为老师不喜欢我,跟我关系不好