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[主观题]

教育行动研究是（)的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作活动。A．教育实践B．教育管

教育行动研究是()的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作活动。

A．教育实践

B．教育管理

C．教育改革

D．教育创新

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第1题

在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业研究者）单独或者共同进行的以揭示教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为目的的反省研究，这种研究是（）。

A.教育行动研究

B.实验研究

C.综台研究

D.质的研究

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第2题

“教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,揭示其背后的教育思想、教育理论和教育理念,从而发现教育的本质和规律”所指的教育科学研究方法是（）

A.经验总结法

B.教育叙事研究

C.教育质性研究

D.教育行动研究

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第3题

教育行动研究的主要目的是（）。

A.形成理论

B.将教师培养成为研究者

C.促进学生的发展

D.解决实践中存在的问题

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第4题

行动研究对现存的教育理论有验证的功能。行动研究中的“批判性反思”会系统审视教育理论体系的内容，思考其科学合理性和实用价值。（）

此题为判断题(对，错)。

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第5题

教育行动研究的具体实施涉及各个阶段的工作落实，包括（）。

A.从问题的提出到问题的解决

B.从研究计划到研究反思

C.从研究目的与问题的起始到评价问题

D.从研究缘起到研究报告的撰写

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第6题

第一次系统的将行动研究定义到教育中来，从而确立了行动研究在教育研究中的合法地位的著作是（）。

A.《改进学校实践的行动研究》

B.《反思型教师与行动研究》

C.《美国国防教育法》

D.《为了教师的研究》

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第7题

在教育研究方法的初步形成时期，受哲学发展的影响，形成了两种不同的教育研究范式，它们是（)

A.归纳式研究与演绎式研究

B.行动研究与书斋式研究

C.基础研究与应用研究

D.理论研究与实践研究

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第8题

管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。（）

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第9题

实现专题学习教育成果转化的具体措施（）

A．要认真搞好专题学习教育总结，但还要坚持学校固有发展模式，顺其学校发展自行转化B．要认真搞好专题学习教育总结，及时把专题学习教育激发出来的正能量和形成的思想成果，转化为深化改革、转型升级、创新发展的行动方案和具体措施C．要轻理论重实践，及时把专题学习教育激发出来的正能量和形成的思想成果，转化为深化改革、转型升级、创新发展的行动方案和具体措施D．要将教育成果的转化，与现在正在做的工作统一起来，与切实解决当前存在的各种思想问题和不良作风结合起来，采取召开总结会、成果交流会等形式，进一步深化认识、扩大成效，把专题学习教育不断引向深入

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第10题

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实践中。这种研究方法是（）

A.观察法

B.读书法

C.文献法

D.行动研究法

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第11题

与传统教育研究范式相比较，教育行动研究是在哪里做研究的（）。

A.任意环境中

B.其它三个选项都不对