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更多“电气工程是从人们对电磁现象的研究开始的，对电磁现象的研究至今…”相关的问题
第1题
—言不合就对同学致命殴打……近期，几起校园暴力事件再次引发人们对未成年人犯罪低龄化现象的担忧。研究显示，未成年人违法犯罪大多经历了从轻到重逐渐发展演变的过程，最初的逃学、打架等不良行为如果不及时干预可能“升级”为犯罪。这启示我们（）
A.少年明辨是非能力差，违法犯罪在所难免
B.社会戾气影响大，必然诱发未成年人犯罪
C.预防青少年违法，须对不良行为追究刑责
D.自觉远离违法犯罪，从杜绝不良行为开始
第3题
威尔·杜兰《世界文明史》称，美第奇时代（1378～1464）意大利的心灵从宗救转向哲学，从天堂转向地上；为学术疯狂的人们研究的题材是人，是人潜在的力量和身体的美，是人感官和感情的欢乐、痛苦。该作者描述的现象体现的是（）
A.人文主义
B.专制思想
C.神权思想
D.写实主义
第7题
美国皮尔斯堡面粉公司，于1869年成立，从成立到20年代以前，这家公司提出“本公司旨在制造面粉”的口号。因为在哪个年代，人们的消费水平很低，面粉公司无须太多宣传，只要保持面粉质量，降低成本与售价，销量就会大增，利润也会增加，而不必研究市场需求持点和推销方法。1930年左右，美国庆尔斯堡公司发现，竞争加剧，销量开始下降。公司为扭转这一局面，第一次在公司内部成立商情调研部门，并选派大量推销员，扩大销售量，同时把口号变为“本公司旨在推销面粉”，更加注意推销技巧，进行大量广告宣传，甚至开始硬性兜售。然而随着人们生活水平的提高，各种强力推销未能满足顾客变化的新需求，这迫使面粉公司从满足顾客心理相实际需求的角度出发，对市场进行分析研究。1950年前后公司根据战后美国人的生活需要开始生产和推销各种成品和半成品的食品，使销量迅速上升1958年后，公司着眼于长期占领市场，着重研究今后3年到30年的市场消费趋势，不断设计和制造新产品，培训新的推销人员。
问题一、请分析是什么原因促使皮尔斯堡公司的营销发生转变？
问题二、请根据这一转变，说明市场营销观念的转变和各阶段的特点。
问题三、请根据该公司的转变，说明对我国企业有何借鉴意义？
第9题
实证分析是教育经济学中一个重要的分析方法，下面哪项属于实证分析的内容？（）
A.认识教育经济现象和活动，研究教育经济的内在规律，使教育经济学的研究公理化、逻辑化
B.倡导掺操价值判断的规范分析，告诉人们在教育活动中应该或者不应该做什么
C.对教育中的个别或一般的活动与现象进行总结、提炼以及开华
D.用抽象的方法研究教育现象和活动的本质或者质的规定性
第10题
什么是信息呢？在我们的日常生活中，信息是指具有新内容、新知识的消息。比如，人们收听了一次广播，听到了一些新闻，也就是接受到一些信息。同样，人们从别人的谈话和通信中，从电话和电视中，从阅读书报和文献资料中，从接触自然景物和周围环境中等等所获得的新消息，也都是信息。信息和消息是有区别的。人们听到的消息，它的内容可能已经是知道的，也可能是还不知道的。事先已经知道的消息不是信息，因为人们不能从中获得新内容和新知识。作为信息，必须是事先不知道它的内容的新消息，即具有“能够消除某些知识的不肯定”的性质。信息作为科学的概念，首先是在信息论中专门研究的，而信息论又是从通信科学中产生和发展起来的。1948年，美国贝尔电话公司的申农博士，在研究信源和信道特征的基础上，发表了《通信的数学理论》的著名论文。由于这篇论文是以研究一个特定系统的传输的信息量为起点，因而被称为信息论。这篇论文是信息论诞生的重要标志。与此同时，美国数学家维纳在创立控制论时，也研究了信息问题。这样，信息就开始作为基本概念进入科学领域。在申农看来，信息乃“两次不定性之差”。所谓“不定性”，就是人们对客观事物不了解，“不确定”。“两次不定性之差”就是指人们在获得新知识之后，改变了原有的知识状态，减少或消除了原先的“不定性”。申农的信息概念是他的通信理论中的一个重要概念。从申农的通信系统图示可以看出，通信就是两个系统之间传递信息，即从信息源发出消息(信息)，消息通过编码，变换成信号，信号在信道中传输，在信道中传输信号的同时还会受到种种噪音的干扰，通过信道传输后的信号再通过译码变换成消息，信宿(接受者)就可以从中获取信息。这种从通信系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。下列各项中对“信息”理解不正确的一项是：
A.信息是我们日常生活中具有新内容、新知识的消息。
B.从电话和电视、阅读书报和文献资料中所获得的消息不一定都是信息。
C.信息与消息的区别在于：前者的内容有已知与未知之分，后者则必须是未知的。
D.信息是“能够消除某些知识的不肯定”的新消息。
第11题
数据科学中，人们开始注意到传统数据处理方式中普遍存在的“信息丢失”现象，进而数据处理范式从（）转向（）。
A.产品在先，数据在后范式；数据在先，产品在后范式或无模式
B.模式在先，产品在后范式；产品在先，模式在后范式或无模式
C.数据在先，模式在后范式或无模式；模式在先，数据在后范式
D.模式在先，数据在后范式；数据在先，模式在后范式或无模式
