题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课文教学方式是（)。
A.一点突破式
B.举一反三式
C.跳跃阅读式
D.由果溯因式
查看答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.一点突破式
B.举一反三式
C.跳跃阅读式
D.由果溯因式
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“阅读教学时直接切入课文中的中心词、句或段以此带动全文理解的课…”相关的问题
A.查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听
B. 查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听
C. 利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解
D. 直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导
A.文中的益州指蜀汉，先帝指刘备，陛下指刘禅
B.作者分析形势先说不利的主观条件，后说有利的客观条件
C.作者在提出自己的建议时，先从正面说，再从反面说
D.本段的主旨句是诚宜开张圣听，这是作者提出的第一个建议
A.第②段画线句，运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了水杉的历史悠久
B.第③段画线句，运用了作诠释的说明方法，说明水杉的外形特征
C.第④段画线句，运用了列数字的说明方法，准确地说明了水杉种鳞、种子的数量
D.第⑥段画线句，运用了摹状貌的说明方法，形象具体地说明了水杉的外在特征
A.文章开头切入正题，叙述了事情的本末缘起，说滕子京谪守，暗寓对仕途浮沉的悲慨，为后文抒情设下伏笔
B.作者在第二段详细描写了洞庭湖的胜景，渲染了洞庭湖的万千气象，洋洋洒洒，淋漓尽致
C.文章第三、四段用情景交融的手法写迁客骚人的览物之情，一悲一喜，一暗一明，彰显意境
D.第五段是全文的重心，兼有抒情和议论的意味，运用散句，抑扬顿挫，富于变化
A.开头独句成段，设置悬念，引起读者阅读兴趣
B.和文章结尾处形成对比，突出藤萝对我的影响
C.首尾照应，使文章结构浑然一体
D.开头段引出下文对紫藤萝的描写
