A.从算术到代数,如对字母表示数和方程观点的理解
B.从常量到变量,如对函数的变量意义和函数实质的认识
C.从几何到解析几何的观念转变,难以把握坐标观念和方程与曲线的比对观念,如对一次函数图像为何是一条直线的认识
D.从确定到随机,如对概率与频率关系的认识,等等.应该采取如下措施克服这些困难
A.大学文化生态上的"师徒传承”
B.大学文化生态上的“近期繁殖”
C.大学教师更强调”独立作业”
D.大学教师之间学术方面的“代际交往”多处于自发状态
A.不能有效提高模型的拟合优度
B.难以客观确定滞后期的长度
C.滞后期长而样本小时缺乏足够自由度
D.滞后的解释变量存在序列相关问题
E.解释变量间存在多重共线性问题