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[多选题]

小刚是某高中三年级的学生,学习成绩中等,对自己的自信心不强。马上面临高考,当家长问他考什么学校和专业时,他总是躲躲闪闪,支支吾吾,说不清楚。由于他没有形成正确的自我认识,没有明确的理想和目标,总是抱着“走一步看一步”的想法。实际上,他内心感到很茫然,不知道自己是个什么样的人,也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。根据“自我同一性”原理,下面关于小刚在发展中出现的问题说法正确的是()

A.小刚处在同一性对角色混乱的时期

B.小刚的主要发展任务是培养同一性,体验忠诚的实现

C.小刚处在主动感对内疚感的时期

D.小刚的主要发展任务是培养主动感,体验目的的实现

答案
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AB

解析:由材料可知小刚属于青春期的学生学生在青年期处在同一性对角色混乱的冲突时期这一时期的主要任务是建立同一性防止角色混乱发展障碍者会产生生活无目的无方向感时而感到彷徨迷失等问题材料中小刚在这一时期发展出现障碍发生了自我同一性混乱导致他内心感到很茫然不知道自己是什么样的人也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上担任什么角色

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第1题
学生抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在()

A.高中二年级

B.高中三年级

C.初中二年级

D.初中三年级

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第2题
高中三年级的学生的心态分析为对毕业后所面临的种种选择以及理想与现实、主观与客观、社会与家庭的矛盾与差异产生焦虑、困惑与苦闷。()
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第3题
中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生享受国家助学金()
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第4题
一般资料:求助者,女性,19岁,学生。案例介绍:求助者为某重点中学的学生,学习成绩一直较好,在模拟考试中发挥正常,预计可以考入重点大学。但高考成绩出来后,她竟然没有达到普通大学的录取分数线。经查分,阅卷没有错误。求助者觉得犹如晴天霹雳,家长、老师、同学等也觉得非常意外。知道成绩后求助者就像变了一个人一样,郁郁寡欢,整日呆在家里,不出门,不与他人交往,不听家长的建议去补习班上课。明显消瘦,睡不着。心理咨询师观察了解到的情况:求助者从小聪明伶俐,活泼可爱,同学关系较好,学习认真刻苦,高中时成绩一直较稳定,计划报考重点大学,但高考落榜。父母为公务员,家庭条件一般。对该求助者可不必深入了解的资料是()。

A.个性特征

B.社会功能

C.学习成绩

D.身体状况

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第5题
2012年秋学期起,江苏省职业学校学生享受免学费政策的范围()。

A.公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校学生(艺术类相关表演专业学生除外)

B.公办中等职业学校非全日制正式学籍一、二年级在校生中涉农专业学生

C.在职业教育行政管理部门依法批准、符合国家标准的民办中等职业学校就读的一、二、三年级学生

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第6题
法国以培养学生“就业”为主要任务的全日制中等职业教育机构是()。

A.普通高中

B.技术高中

C.职业高中

D.综合高中

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第7题
对中等职业学校全日制学历教育正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生,民族地区学校就读学生和戏曲表演专业学生(其他艺术类相关表演专业学生除外)免除学费()
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第8题
某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班,记者在采访一位教师对此的看法的时候,这位老师说:“根据学生的学习成绩进行分班,可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”下列说法正确的有()

A.分层教学并不能简单地等同于分班教学,将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的

B.因材施教的材是高分学生

C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法,违背了教师教书育人的要求

D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学,并不等同于因材施教,这种做法对学生的发展弊大于利

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第9题
中等职业学校国家助学金发放对象是()

A.在籍在校中职二年级学生

B.在籍在校中职一年级学生

C.在籍在校中职一、二年级学生

D.在籍在校中职一、二、三年级学生

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第10题
求助者,女性,18岁,高中三年级学生。主诉:紧张,害怕,注意力不集中,伴睡眠障碍四个月。求助者自述
:我是一名高中生,还有几个月就要高考了,可是我越来越害怕考试。我平时学习很刻苦,学习成绩在班里一直名列前茅,老师对我抱有很大的希望,说只要发挥正常,考上重点大学是没有问题的。我家邻居都知道我学习不错,都以我为榜样教育自己的孩子。可是我越来越害怕考试,即使考试名列前茅,我也认为是别人没发挥好,担心自己是否真正学好了。最苦恼的、最着急的是现在不能集中精力上课,有时会觉得脑子里一片空白。别人都能集中精力上课,而我却不能,这样下去,成绩就会很快地滑落下去,将来也许连普通大学都考不上了。一想到这些我心里就难受。咨询师观察、了解到的情况:求助者由母亲陪伴而来,很紧张,一直低着头,说着说着哭了起来。从其母亲处了解到:求助者自幼就观察到奶奶总和母亲吵架,二叔家比自己家有钱,认为奶奶嫌自家里穷而偏向二叔家。父母亲都是高中毕业,没什么本事,父亲是普通工人,母亲下岗在家,因为没钱送礼,再就业的机会被别人抢去了,家里确实挺困难的。父母从小就教育她今后一定要争气,将来必须上大学。求助者很懂事、很要强,常说一定要考上大学,学金融专业,将来多挣钱孝敬父母。最近发现她回家后,脾气特别大,有时还偷偷地哭。求助者从小性格内向,很少和别的同学来往,学习很用功,因此学习成绩特别好。历年体检正常。心理测验的结果:焦虑自评量表(SAS)标准分为80分。依据以上案例,回答以下问题: 怎样和该求助者商定咨询目标?

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第11题
教育惩戒的种类包括一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒,严重教育惩戒(如给予不超过一周的停课或停学,要求家长在家进行教育、管教)的适用对象包括小学高年级、初中以及高中阶段的学生,您认为小学高年级应指几年级至几年级()

A.二年级至六年级

B.三年级至六年级

C.四年级至六年级

D.五年级至六年级

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