第五讲课前诊断学生可能存在的问题()
A.There be句型与have的用法区分掌握不熟练
B.There be句型就近一致原则,句型转换时some,any没有掌握
C.名词的数,复数变形,把握不准确
D.单词不认识,发音不准确
ABC
A.There be句型与have的用法区分掌握不熟练
B.There be句型就近一致原则,句型转换时some,any没有掌握
C.名词的数,复数变形,把握不准确
D.单词不认识,发音不准确
ABC
A.动机视角
B.社会凝聚视角
C.认知发展视角
D.认知精细加工视角
E.社会文化视角
A.合作学习活动应当是老师提前规划设计的,否则很难达到好的效果
B.赵老师应当了解学生讨论过程,不应该不管不问
C.赵老师布置任务后及时回避,更利于学生自由发挥想象力
D.赵老师的回避体现了教师对学生的信任,合作学习需要教师放权
A.学校每日安全报表
B.及时告知学校领导班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故
C.及时告知家长学生在学校的有关情况
D.校园及其周边的设备、设施包括环境可能存在的安全隐患都要详尽地告知学生
E.把学校或班级进行的各种活动之中有关安全方面应注意的问题通告学生
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④⑤
C.①②④⑤⑥
D.①③④⑤⑥
A.需要进行鉴别儿童是否存在对称性的生长曲线落后
B.营养摄入不足导致的生长偏离,头围首先出现下降,随后才会出现身高和体重有所下降
C.体重和身高的对称性下降,提示可能存在慢性疾病问题
D.头围的早期下降提示可能存在脑发育不良
E.身高下降低于P50百分位,并伴有相对下降的体重,提示可能存在潜在的内分泌疾病
A.教学目标
B.教学方法
C.教学内容
D.教学情境
A.学生会将教师作为信息的主要来源,遇到问题第一个想到的是向教师求助
B.学生会猜测教师的意图,尝试贴近教师的思路,而不是先有自己的想法
C.学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价,所以不愿主动的发言
D.学生会积极的表现出自己的观点,让教师指出自己想法中存在的问题,以便及时纠正
E.教师介入的越早,学生越能感觉到来自教师的鼓励,因此会更为主动的相互讨论