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如何为智力落后儿童制定个别教育计划?

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第1题
特殊教育评估的目的有()

A.筛选,确定儿童是否属于特殊教育对象

B.诊断与安置

C.帮助制定个别教育计划

D.帮助确定学生的进步情况并判断有关教育干预措施的有效性

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第2题
智力落后儿童的注意力容易分散,注意范围非常狭窄,注意分配困难,如:上课时,他们很难听、说、读、写同时进行,甚至更容易将注意力放在外界的无关刺激上。()
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第3题
个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。(辨析题)
个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。(辨析题)

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第4题
学习困难个别教育计划的目的在于满足普遍需要儿童的发展需求。()
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第5题
简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。
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第6题
智力落后儿童的实词掌握水平优于虚词。()
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第7题
以下哪一条不属于智力落后儿童感觉统合特点()?

A.感觉统合失调率大大高于正常儿童

B.触觉障碍明显高于其他障碍

C.智力落后儿童的感觉统合失调情况不会随年龄增长自动有所改进

D.智力障碍程度越重,感觉统合失调率越高

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第8题
一些智力落后儿童记不住4个字以上的儿歌,原因是()

A.感知能力差

B.理解能力差

C.思维刻板

D.记忆缓慢容量小

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第9题
智商分数在35-49之间,心理年龄约6-9岁,属于___智力落后儿童。

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第10题
对残疾人、包括盲、聋、哑、智力落后、肢体残废和病弱的儿童、青少年和成年人,以及超常儿童,有品德缺陷的儿童和患有精神病的儿童和青少年社会化的过程称为()。

A.发展社会化

B.再社会化

C.特殊社会化

D.预期社会化

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第11题
下列关于各类特殊儿童说法,错误的是()。

A.视力缺损必然会导致盲态或发育迟缓

B.肢体残疾儿童最大的心理障碍是社会适应能力差

C.智力落后儿童的心理能力水平较低

D.聋童机械识记多,意义识记少

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