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第2题
情境领导理论认为，领导者若要实施有效的管理，就必须善于区分和把握被领导者当下的状态。按能力和意愿的高低程度，同一人常常表现出几种不同的准备度水平, 分别是（）
A.准备度水平1 （R1）: 没能力，没意愿
B.准备度水平2 （R2）: 没能力，有意愿
C.准备度水平3 （R3）: 有能力，没意愿
D.准备度水平4 （R4）: 有能力，有意愿
第4题
配电网应具有科学的网架结构、必备的容量裕度、适当的转供能力、合理的装备水平和必要的水平，以提高供电保障能力、应急处置能力、资源配置能力（）
A.数字化、网格化、智慧化
B.数字化、信息化、智能化
C.网格化、数字化、信息化
D.数字化、信息化、智慧化
第6题
下列说法正确的是（）
A.教师自编测验是用科学的工具来测量测验的信度、效度和区分度
B.测验的区分度越高，实际水平的高低的被试就越容易区分开来
C.性格测验是最佳行为评价
D.一个测验的信度系数至少应在0.80以上
第7题
关于干涉变量，下列说法正确的是()
A.干涉变量是指样本团体的性质对效度影响的一种因素
B.它指的是被试者的年龄、性别、教育水平等
C.它指的不是被试者的年龄、性别、教育水平等
D.干涉变量是很容易分析和观察的
第9题
下面有关明尼苏达多项人格问卷的说法错误的是（）
A.编制者为哈萨威和麦金利
B.主要功能是测查个体的人格特点，判别精神病患者和正常者
C.包括566个自我报告，10个临床量表和4个效度量表
D.效度量表是主要特色，用于测验效度指标
E.适用于16岁以上成年人，须具备小学以上文化
第11题
下列关于助听器验配师培训目标的说法，正确的有()。
A.帮助验配师提高其知识水平和能力水平是进行专项助听器验配师培训的根本目的
B.为了使培训达到良好的效果，必须在培训前制定培训目标
C.制定的培训目标必须能够反映验配师的知识水平和能力水平，目的性要强，同时具有可实践性
D.应根据验配师不同的知识水平和能力水平制定不同的培训标准
E.应对培训中所需涵盖的知识培训和能力培训要点进行细化和明确
