李老师是今年刚入职的新教师。今天是她第一次讲授皮内注射术。李老师带着一个人手臂模型走进示教室。她把手臂模型直接放在示教床上，开始讲课。这个手臂模型仿真性很高，手臂造型和皮肤颜色几乎能乱真，很多同学的目光都被这个模型吸引住了，甚至没有注意老师的讲课。李老师很快讲完了皮内注射的目的、部位、方法等，接着她开始在模型上演示皮内注射术。李老师已经做了充分的备课，操作规范而流畅。但由于皮内注射演示动作很小，示教床上的被子又遮挡住了演示区域的展现，同学们看不清李老师的演示，纷纷站起来看，结果前排站起来的同学又挡住了后排同学的视野，后排同学急得离开座位跑到前面，把示教床围得严严实实，示教室的秩序全乱了。李老师顾不得说话，一口气完成了操作。然后她开始提问学生:皮内注射进针角度是多少?注射量一般是多少?皮内注射的操作要注意什么问题?同学们大眼瞪小眼，回答不出来。李老师很懊恼。请结合案例分析:1.案例中涉及到哪些护理教学方法?2.为什么学生们回答不出问题?3.结合护理教学原则的相关知识，分析李老师这堂课存在什么问题?应如何改进?