A.肢体语言灵活,教态大方得体
B.面部表情丰富得体,夸张与收敛收敛自如
C.模仿,cosplay 网红范儿十足
D.学科语言生动形象,段子手,旁证博引
E.无课程亮点,语言生动性一般
A.王老师在导入环节创设的情境意在打通学生的生活世界与书本世界
B.老师的提问建立在教师演示,学生动手的基础上,既有反问,也有点拨
C.将教材知识转化为学生个人知识的过程,王老师对所教学科的知识体系缺乏整体把控
D.在学生根据先前的知识回答出反应产生的是 CO2 时,王老师强调不一定,由此引发的辩论是必要的
E.王老师设计的教学环节是:创设情境→观察小苏打和白醋的特点并讨论→制定实验计划→观察混合时的现象并讨论