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更多“一般来说，对于新的教材内容和基础较差的学生进行教学时，应以（…”相关的问题
第1题
关于教学规律的说法，错误的是（）
A.学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础
B.学是教的条件，教是学的依据
C.掌握知识是发展能力的基础，能力发展又是掌握知识的重要条件
D.教师在教学活动中起主导作用，学生是教学活动中的学习主体
第3题
进行教学时，多媒体课件使用时可能存在的问题有（）。①多媒体教学在一定程度上忽略了教师主导作用的发挥②多媒体教学在一定程度上忽视了学生认知能力的培养③多媒体课件在播放时不方便新内容的添加演示④使学生的注意力过多地放在课件的变化上而忽视对知识的掌握⑤多媒体翻页后，影响学生对整个课堂教学内容的系统掌握运用⑥多媒体教学可能出现软件错误等意外
A.①②③④⑤⑥
B.①②③④⑤
C.①②④⑤⑥
D.①③④⑤⑥
第5题
《清明上河图》（绢本设色，图宽24.8厘米，长528.7厘米，北京故宫博物院馆藏）是宋代风俗画家张择端的代表作品，全卷采用全景式构图，内容分为三个段落：首段是郊区农村风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两侧的船舶运输、手工艺和商业贸易活动，后段为城门内外，街道纵横、车水马龙的繁荣景象。全图以严谨精细的笔法，表现出北宋都城汴梁的繁荣景象，具有很高的艺术价值和历史文献价值。以下是某位教师进行《清明上河图（赏析）》一课教学时使用的导人环节，请你续写“新课学习”环节的教学设计，要求教学方法和手段的运用合理有效。教学目标（略）教学重难点（略）教学过程：（一）导入教师将《清明上河图》1：1仿品画卷展示给学生，学生们争相观看，异常兴奋。教师介绍《清明上河图》的相关信息。（二）新课学习（三）总结评价（略）。
第6题
以下关于DTT与自然教学的描述不正确的有（）
A.自然教学和DTT都是有效的干预原则，其有效性是通过看孩子的能力进步体现的
B.DTT和自然教学都遵循ABC后效关系
C.自然环境教学时抓住学生的兴趣，通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新 的技能，并使用ri然强化物进行强化
D.自然教学与DTT在教学中，教学材料都应该在老师的控制范围内
第7题
以下关于DTT与自然教学的描述不正确的有（)
A.自然教学和DTT都是有效的干预原则，其有效性是通过看孩子的能力进步体现的
B.DTT和自然教学都遵循ABC后效关系
C.自然环境教学时抓住学生的兴趣，通过活动的制定和发生来练习学生已经学会的或者新的技能，并使用自然强化物进行强化
D.自然教学与DTT在教学中，教学材料都应该在老师的控制范围内
第8题
以下关于教材编写的说法错误的是（）
A.初中道德与法治教材编写的依据是课程标准
B.教材内容的编排与呈现要依据学生思想品德形成和发展的特殊规律
C.教材编写应以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础
D.教材编写应将基本原理、基本概念和基本知识融于生活实例之中
第9题
阅读《伤仲永》课堂结束语，回答问题。 人的成长的关键在于后天学习以提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习．最终也变成了普通人。而《孙权劝学》中的吕蒙，大字不识几个，通过学习，也具有军事和政治才干和谋略。美国的海伦·凯勒，出生才19个月，就失去了视听能力，不久又变哑了，但她没有屈服于命运，通过顽强学习，这个残疾儿童最终成长为一名作家、教育家。吕蒙、海伦·凯勒与方仲永，正好从正反两方面说明了后天的重要性。 以下有关这则教学结束语说法不正确的一项是（）
A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外、教会了学生举一反三
B.拓展式结束语，由课文学习到类文的对比，增加了课堂的蕴味
C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了对课文的理解
D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课文教学内容狭隘的缺陷
第10题
在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：
A.合作学习
B.探究学习
C.竞争学习
D.自主学习
