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《小学科学课程标准》中,地球与宇宙科学领域包含四条主要概念。()

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第1题
地球虽然是一颗较小的行星, 却有一颗巨大的卫星, 即月球。它的尺寸和地球本身相比较远远超过了其
他任何一颗巨大行星的卫星。 月球的质量是地球的 1.2%,出于这个原因, 人们常把地月系统看作是一对 “双行星”。

英国科学家乔治 ·霍华德·达尔文首先从科学的角度解答了月亮的成因, 他对潮汐现象进行 了分析。潮汐产生的摩擦力,其作用结果是使月亮逐渐远离地球。这说明昨天的月亮比今天的月亮离地球要近一些,当然,一世纪以前的月亮离地球就更加近了。实际上,如果我们就这样 将时间倒溯下去,月亮在很久以前离地球是非常近的。如果上述情况属实,达尔文认为,也许地球和月亮曾经就是一个整体。地-月一体的自转速度是相当快的,这个快速自转的球体很有可能会甩出一部分最外层的物质,形成月亮。后来,潮汐摩擦力的作用将它驱赶得越来越远,直到它目前的这个位置。这个观点听起来十分令人满意。我们都知道,月亮的密度只有 3.34克/ 立方厘米,因此,它的成分肯定是固体岩石,而没有地球所特有的液态铁芯。月亮很可能是由 掉下来的地球外部岩石形成的,恰好,月亮的宽度刚好可以容纳到太平洋中。

遗憾的是,尽管上述 “科学假说”听起来合情合理,但实际上这一猜想存在很多问题。就现 在所知,太平洋独特的造型随时间的流逝在不断变化。如果我们按地 -月一体的设想计算出它们的全部角动量,会发现这个数值只相当于使地球外层部分脱离地球所需的角动量的 1/4.所以, 地球和月亮可能从一开始就是通过单独的两个形成过程逐渐演变而来的。一种可能性就是和地 球和月亮都来自于同一种尘埃和气体的旋流,最终形成了两个不同的星体。如果是这样的话, 二者就应该全部是由岩石和金属等物质组成的,并且月亮就应该像地球一样有一个金属核,可事实上它没有。另一种可能性就是它们原来就是由两种不同的旋流分别形成的两颗独立的行星。 其中一种旋流可能大一些并含有丰富的铁物质,因此形成了现在带有一个金属芯的地球;另外 一种旋流形成了小一点的并全部由岩石构成的月亮。月亮所在的运行轨道使它每时每刻的运行 都相当接近地球,并且在它每次接近地球的那一刻,会被地球的引力作用捕捉住。但是,科学 家们至今仍未找出地球能 “抓住”像月亮这么大的一个天体的真正原因。

以上三种假说都没能就月亮的存在给出一个令人满意的解释。 后来,一位脾气暴躁的天文 学家不耐烦地说: “既然所有的解释都失败了,那么结论只能是月亮根本就不存在! ”可事实上 月亮的确是存在的。 1974年,美国天文学家威廉姆 ·K·哈特曼提出第四种可能性。他认为,在 行星形成过程最初的几十亿年里,会经常发生一些碰撞。碰撞的结果是较大的个体依靠消耗较小个体的能量而使自身不断地发展,同时也给宇宙留下一大片纯净的空间。有一个类似地球而 质量只有地球的 10%的小天体撞到地球上,这两个天体都各自含有一个铁金属核,并有可能已 经凝聚。但是,其外层的岩石部分却有可能爆发到空间中,并形成了月亮。一开始,这一猜想 被忽略了。后来,计算机对这一猜想中的 “碰撞”进行了模拟,认为这是可能的。 (节选自阿西莫夫《宇宙指南》)

7、下面对第一段中有关 “双行星”的理解,正确的一项是

A.“双行星”的说法,表明月球与地球具有同等重要的地位

B.“双行星”的说法,表明月球与地球在历史上是共生关系

C.从卫星与行星质量比上看,月球的质量相对较大,所以称地月为 “双行星”

D.月球的尺寸和质量与地球相差无几,成分相同,所以称地月为 “双行星”

根据第二段文意,下列观点不属于达尔文假说的一项是A.在潮汐作用下,月球随着时间的推移逐渐远离地球,它们本来是一个整体

B.如果月地一体,它们会快速自转,可能抛出的外层物质与月球的成分一致

C.刚好可以容纳月亮宽度的太平洋,也许是月亮脱离地球后留下的痕迹

D.时间是可以倒溯的,现在彼此远离的天体,原本极有可能是在一起的

根据文意,下面对 “科学假说”的理解,不正确的一项是A.“科学假说”要符合客观的事实。

B.“科学假说”要经过理论的论证。

C.“科学假说”要经受实验的检验。

D.“科学假说”要成为新研究起点。

对第四段画线语句的理解,不正确的一项是A.这些话以委婉的叙述,说明了科学家的困惑与无奈

B.这些话以婉转的语气,讽刺了那位天文学家的浮躁

C.这些话以幽默的风格,表明了解释月亮成因的艰难

D.这些话以诙谐的笔调,过渡到下文中进一步的阐发

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第2题
??阅读下面的文字,回答下列问题。以色列魏茨曼科学研究院凝聚物物理研究部威克斯曼博士和该院哈维

??阅读下面的文字,回答下列问题。

以色列魏茨曼科学研究院凝聚物物理研究部威克斯曼博士和该院哈维德·施密斯索尼亚天体物理研究中心洛比教授,在日前出版的《自然》杂志上公布了他们对宇宙伽马射线成因提出的理论模型,以求破解这一困扰至今的天体物理之谜。

根据这一理论模型,科学家认为,到达地球的大部分伽马射线,实际上是引力引起的巨大冲击波的剩余能量。引力使星系气云自我坍塌,并产生巨大的疏散星团。这个过程中产生的电子以每秒l85000英里(1英里=1.6093公里)的速度运行,这些高速运动的电子与被称之为大爆炸“回声”的宇宙微波背景辐射中的低能量光子相碰撞,碰撞使其部分散射出的光子能量增加形成伽马射线。科学家认为,我们今天在宇宙中观察到的伽马射线背景辐射便由此形成。

以色列科学家提出的这一模型与大爆炸粒子理论相符合,使星系气云中被俘获的气体物质数量逐渐清晰起来,从而也可解开另外一个长期困扰天体物理学家的“物质丢失”之谜。根据大爆炸理论,宇宙中与暗物质相对的初始物质的数量远远大于观察到的行星和星系物质总和,大多数初始物质可能被俘获在星系气云之内,观察到的伽马射线可能是这些神秘物质存在的第一个信号。科学家近年将利用美国宇宙伽马射线辐射研究卫星的探测结果和地面无线电探测收集到的数据验证这个模型。

伽马射线形成的条件有哪些?不符合模型理论的一项是()??

A.引力引起星系气云的自我坍塌

B.星系气云坍塌产生的电子以每秒18.5万英里的高速运行

C.碰撞后一部分散射的低能量光子能量加大

D.星系气云俘获为数不少的初始物质

文中画线句“科学家认为……由此形成”实则要强调突出的意思是()A.宇宙伽马射线背景辐射形成的原因

B.宇宙伽马射线形成的原因

C.宇宙伽马射线背景辐射与宇宙伽马射线形成有关

D.宇宙伽马射线实际上是宇宙中的一种背景辐射

“这些神秘物质”是指()A.宇宙中的暗物质

B.星系气云中被俘获的气体物质数量

C.与暗物质相对的大多数初始物质

D.被俘获在星系气云内的初始物质

下列说法符合文意的一项是()A.威克斯曼博士和洛比教授认为到达地球的伽马射线是由引力引起的巨大冲击波的剩余能量。

B.以色列科学家提出的这一理论模型和大爆炸粒子理论相合,因而也可以解开天体物理学里的“物质丢失”之谜。

C.这一理论模型破解了困扰至今的天体物理之谜,仍有待于进一步验证。

D.美国宇宙伽马射线辐射研究卫星的探测结果和地面无线电探测收集到的数据将被用来验证这一理论模型。

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!

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第3题
学术论文是专门讨论与研究科学领域中的()、表述科研新成果的文章。

A.实践操作问题

B.学术理论问题

C.工程实践问题

D.科学创新问题

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第4题
在能力提升工程中,明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系,该体系不包括?

A.全国中小学教师信息技术应用能力标准

B. 中小学教师信息技术应用培训课程标准

C. 中小学教师信息技术应用能力测评指南

D. 中小学教师信息技术应用能力实施指南

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第5题
在不同的政治经济制度下,学制在很多方面存在共同特点,如入学年龄,大、中、小学阶段的划分,在很多国
家都是一致的。这是因为,学制的建立要受()

A.政治经济制度的影响

B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响

C.青少年身心发展规律的影响

D.本国学制的历史和国外学制经验的影响

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第6题
在能力提升工程中,明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系。这个能力标准体系不包括以下哪一项内容?

A.全国中小学教师信息技术应用能力标准

B. 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准

C. 中小学教师信息技术应用能力实施指南

D. 中小学教师信息技术应用能力测评指南

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第7题
______,人类对宇宙的探索日益广泛深入。A.随着科学技术发展的B.科学技术随着的发展C.随着技术科学

______,人类对宇宙的探索日益广泛深入。

A.随着科学技术发展的

B.科学技术随着的发展

C.随着技术科学的发展

D.随着科学技术的发展

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第8题
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有()。

A.确立正确的政治方向

B.培养良好的道德品质

C.养成文明的行为习惯

D.树立科学的世界观.人生观和价值观

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第9题
用计算机管理学生档案,是计算机在()领域中的应用

A.科学计算

B.过程控制

C.网上教学

D.数据处理

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第10题
测量学是研究地球的()以及确定地面(包含空中、地下和海底)点位的科学。

A.形状和大小

B.位移监测

C.沉降量

D.位移量计算

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第11题
根据原文提供的信息,下列推断不正确的一项是()。

A.数字海洋之所以能对未来海洋场景进行预测、预现,与它强大的信息集成和综合展示功能有关系

B.开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾,因为数字海洋可提供科学的开发和保护海洋的最佳方案

C.海洋资源受海洋权益保护,维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益,我们应当具有这种意识

D.只有实现海洋的可持续发展,才能保障整个地球的可持续发展,也才会有人类自身的可持续发展

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