A.任务群、大单元教学体系
B.文化自信、语言运用、思维发展、审美创造
C.自主、合作、探究
D.素养型目标体系、整合型课程组织、实践性学习过程、发展性评价体系
本课程认为,美国与欧洲对中国文化的不同理解拽是因为()。
A认识文化的历史节点不同
B国家的经济力量不同
C文化交流的途径不同
D文化活动的频度不同
A.大大加深了对嵌入式的了解,能够做到理论与实际结合
B.对嵌入式的了解有一定的帮助,能够理论上认知嵌入式
C.仅仅了解了一些关于嵌入式的基本知识
D.没有影响
A.领悟人生真谛,坚定理想信念,践行社会主义核心价值观,做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军
B.形成正确的道德认知,积极投身道德实践,做到明大德、守公德、严私德
C.全面把握社会主义法律的本质、运行和体系,理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓,增进法治意识,养成法治思维
D.更好行使法律权利、履行法律义务,做到尊法学法守法用法,从而具备优秀的思想道德素质和法治素养
A.学说体系支离破碎
B.事件阐释生搬硬套
C.历史评论去价值化
D.文化认知浅显庸俗
A.镶嵌着云石围板的紫檀木罗汉床,体现了古人以朴为雅的审美原则,彰显了古人追求的清雅品味,反映了古文人推崇的生活景致和精神向往
B.教育培训机构往往以高强度培训、大量做题、提前教育、全民奥数等,培训学生的应试能力和考试技巧,从而提高考试成绩,以此获得家长的认可
C.机器人未来是否会威胁人类,沙特阿拉伯人工智能机器人公民索菲亚的回答是,人类不应该把人工智能视为竞争对象,而是要和机器人合作
D.文化和语言是汉语言文学课程的一体两面,在语文核心素养体系中存在不可或缺的地位,离开文化去谈论汉语言与中国文字,好似无源之水、无本之木