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[判断题]

在进行绩效评估谈话时,请你的直接下属对你的绩效进行评价是缩小双方权力差距的一个好办法。此题为判断题(对,错)。

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第1题

南京市2004年底开展的“万人评议机关”活动结果揭晓。根据群众评议,社会各界对该市市级机关作风建设的满意率和比较满意率达到百分之九十八以上,在评议中处于末位的三个机关单位主要负责人被进行了“诫勉谈话”。这是南京市第四次开展万人规模的群众评议机关作风活动。在二〇〇一年底进行的首次万人评议中,南京市对排名“末位”的两名局长进行了免职处理,对另外三名局长进行“诫勉谈话”,此举曾在全国引起了强烈震动。此后,该市每年年底都开展一次这样的评议活动。较之以往,此次评议充实了一些新的措施,其中包括:建立评议人信息库;改进评议人的选取办法,除市级领导干部外,全部采用随机抽样的办法产生;《评议表》的发放改变以往直接发放和回收的单一方式,采取直接发放和回收、邮寄发放和回收、委托发放和回收三种方式,增强了随机性;在“中国南京”等网站以及当地报纸上开辟评议专栏,使更多的群众有机会同步参与评议活动。据介绍,此次评议共发出《评议表》一万二千五百九十一份,回收一万二千〇九十九份。评议结果表明,有近四成评议人对南京市机关作风表示满意,比较满意的超过百分之五十八,满意度与上年相比保持相对稳定。而在评议人所提的三千二百五十条具体意见中,表扬意见超过一半第一次占了多数。

1、在传统的公共行政范式下,科层制公共组织的绩效评价关注的是()。

A.人

B.事

C.过程

D.结果

2、案例中的绩效评估指标为()。

A.财务角度

B.顾客角度

C.内部业务角度

D.创新和学习角度

3、20世纪80年代初,我国开始在全国范围内推行政府部门的()。

A.岗位责任责任制

B.政治责任制

C.经济责任制

D.目标责任制

4、案例中的绩效评估体系属于()。

A.政府主导型

B.社会主导型

C.市场主导型

D.部门主导型

5、在组织的绩效管理中,其核心环节为()。

A.目标分析

B.目标设计

C.绩效评估

D.绩效反馈

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第2题
制定绩效计划指上级和下属在工作目标和工作职责经过双向沟通达到一致意见,下属对自己的工作目标和标准作出承诺,达成契约的过程()
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第3题
绩效评估面谈的准备工作包括()。

A.预先通知评估人员,但评估对象不需预先通知

B.评估人员要查阅评估对象的个人档案

C.评估人员要向其他有关人员了解评估对象的工作情况

D.评估人员还要查阅前一次评估记录以及在评估期间内进行的回顾谈话记录

E.评估人员要翻阅评估对象的岗位职责描述,并且确定岗位职责描述是不是反映了最新的情况

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第4题
请你想象一下,假如你到了周围没有大气层的月球上生活,以下现象会发生的是()

A.看到日食

B.拨动琴弦时看到琴弦振动并发声

C.可以直接谈话交流

D.苹果的质量变小

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第5题
你在开年会/开车/探访其它客户/投标当中,有老客户找你:当初简单提过的退换货问题,现在医院确认要换货,上次说的要付一些换货费用,你具体告知我吧。你的回复()

A.现在不方便,请你直接找平时联系的客服处理下,客服知道的

B.现在不方便,我稍后再回复你

C.正在做的事太重要了,暂无任何反应

D.现在不方便,你先列退货清单直接给客服吧

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第6题
工作描述的直接作用不包括()。

A.直接服务于组织内部的目标管理

B.绩效评估的重要工具

C.激励工作积极性

D.在薪资管理领域进行工作评价

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第7题
郑小组是A公司的项目经理,她的工作绩效一直很优良,她现在下班后和周未兼职为一个小公司B管理项目,B公司不是A公司的竞争对手,A公司不知道她在另一家公司工作,她应该怎么做才能维护在A公司的安全

A.什么也不用做,因为她利用她自己的时间,而且A公司和B公司不竞争对手

B.和她的管理层谈话,保证没有任何违背利益政策的冲突

C.只给她直接上司讲,让他告诉她应该怎么做

D.让B公司保证不把她兼职的事情告诉A公司

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第8题
伊利高绩效领导力中“辅导激励”中的“激发成就感”的行为要求,具体为“使用适当的语言和行动帮助下属展望未来并迈向更高的绩效水平,激发下属对潜在成就的渴望。”()
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第9题
你的下属对自己讲解产品的能力信心不足,希望有人能陪他一起去见顾客,你会:()

A.肯定他的能力,鼓励他,告诉他你相信他一个人去没有问题

B.请他先在部门内讲解一下,然后肯定他在讲解方面的优点,树立自信

C.自己陪他去,由他讲解,回来后一起总结问题,帮助他改进

D.陪他去,你来讲解,给他做示范,让他认真学习,下次可以自己去

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第10题
在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。现实生活中,有的老师能灵活运用这些交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有救沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通
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