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更多“意大利的课程改革秉承一种注重能力的纵向课程理念，试图打破过去…”相关的问题
在新一轮中小学课堂程改革中，中小学课程应以（）为主。
A．活动课
B．综合课
C．必修课
D．选修课
A.以促进学生的发展为宗旨
B.以整个基础教育的课程为改革对象
C.以构建新的课程体系为改革的切入点
D.以创新精神和实践能力的培养为重点
E.以课程管理体制多极化为保障，以课程评价改革为突破口
A.统筹产业发展和基础设施建设
B.统筹经济建设与社会发展
C.统筹城市建设和农村发展
D.统筹工业发展与生态环境保护
E.统筹改革发展稳定工作
A.加强供给侧结构性改革，增强持续增长动力
B.深挖国内需求潜力，开拓发展更大空间
C.加快发展现代农业，促进农民持续增收
D.加强政府自身建设，提高施政能力和服务水平
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
（）是教师教什么和学生学什么的问题，它是学校教育的核心。
A．单一课
B．课程标准
C．课程
D．综合课
