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第1题
“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。“从盛唐诗人王昌龄的《采莲曲》的有限描写中,我们似乎可以闻到荷花的清香,窥见采莲女的娇媚，听见舟行击水的轻响，品出采莲女歌声的悠扬，让人沉浸在清新、生动的采莲意境中。这首唐诗所营造的意境（）
A.是诗人对采莲女劳动场面的真实再现
B.是诗人所生活的世界长期发展的物化场景
C.是诗人对采莲女及采莲过程有目的的能动反映
D.源自于诗人对采道女劳动生活场最的切身感受
第6题
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”在文化节目《经典咏流传》的舞台上，当纳兰性德的《长相思·山一程》被棋手柯洁用深情的歌声唱出时，这句__的词句还是给予我惊艳和陌生。那份数百年前的故园情思、羁旅感慨因悠扬的旋律被再度激活，令人__。填入画横线部分最恰当的一项是（）
A.耳熟能详 耳目一新
B.耳闻能诵 赏心悦目
C.目知眼见 心旷神怡
D.驾轻就熟 焕然一新
第7题
对下列诗句的判断有误的一项是（）
A.（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写，渲染氛围，融情入景，暗寓别意。（2）市列珠玑，户盈罗绮——珠玑和罗绮两个细节，暗示出杭州城声色之盛
B.（1）留恋处，兰舟催发——写实，精练地刻画了典型环境与典型心理。（2）羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义
C.（1）执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手法。（2）千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张
D.（1）千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。（2）异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头
第9题
西方史学家指出“17世纪和18世纪初，西方人对中国的历史、艺术、哲学，完全入迷了。”然而到了“18世纪末，欧洲人对中国的自然资源更感兴趣。”引起此兴趣变化直接相关的是（）
A.中国资源的丰富
B.新航路的开辟
C.工业革命的需求
D.世界市场的形成
第10题
有关下面一段课堂情境,四位教师分别做出了以下处理,其中最恰当的是（）这是一堂作文讲评课,教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文,谈谈写作感想,然后再引导学生进行讲评。女学生（甲）开始读了,甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语,还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完,一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许,立刻站起来就说:“老师,她的文章是抄的。”“我没抄。我只是参考了一下。”女学生争辩道。“没抄,你看,几乎跟原文一模一样,就是这里改了一下时间。”另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。女学生（甲）顿时脸红了起来,两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟,她喊了出来:“我是抄的,我是抄的……”呼得坐了下去,趴在桌子上哭了教室里一下子响起了各种声音:“哼,要抄,我也会。”“可能以前读的文章都是抄的噢
A．教师甲:坐下,坐下,都坐下,谁让你们站起来的,无组织无纪律,都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊B．教师乙（指着学生甲）:你怎么能抄别人的文章呢,自己的作文,就应该自己写,别人的东西就是别人的,抄了就是不对C．教师丙:同学们,虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对,但是我们在课堂上不认真听讲,随便站起来发言,打断别人的做法也是很不对的,现在其他同学上自习,你（学生甲）,你（学乙）,还有你（学生丙）跟我去办公室D．教师丁:同学们,不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭,你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言,打断别人的做法礼貌吗让这位同学读这篇作文给你们听,是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处,你们觉得这和它的作者是谁重要吗当然,我们学习写作,最终是要写出自己的东西,抄袭是肯定不对的,模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗
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