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第1题
下列有关学前儿童加减运算能力的发展叙述错误的是（）。
A.3~4岁：面对实物，却不知道用它来帮助进行加减运算，要依靠成人将实物分开、合拢给他看，才能说出一共有几个或还剩下几个
B.4岁可以不依靠动作进行加减运算
C.4岁以后的幼儿已经表现出有初步的运用表象进行加减运算的能力
D.4~5岁：不理解加减的含义，不认识加减运算的符号
E.5~6岁：学习了顺接数和倒着数，能够将顺接数和倒着数的经验运用到加减运算中去
第2题
下列是学前儿童学习数的组成的意义，其中不包括（）。
A.是理解加减运算的基础
B.有利于九九乘法表的背诵
C.促进了幼儿思维能力的发展
D.有利于幼儿对组成中蕴含的数量关系的感知和理解
第3题
学前儿童在做拍球动作时，每一个过程的动作在神经和认知系统中都是一个复杂的过程，这是体育锻炼对学前儿童心理发展的哪方面的作用。
A.有助于学前儿童认知能力的发展
B.调节和发展学前儿童的情绪
C.有助于幼儿意志品质的发展
D.有助于幼儿完善个性的发展
第4题
在儿童认知发展的过程中，儿童动作的逻辑方面逐渐从物理方面分离出来是在()阶段。
在儿童认知发展的过程中，儿童动作的逻辑方面逐渐从物理方面分离出来是在（)阶段。
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A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
第6题
学前儿童心理发展的一般趋势是（）
A．从简单到复杂；从抽象到具体；从被动到主动；从零乱到成体系
B．从简单到复杂；从具体到抽象；从主动到被动；从零乱到成体系
C．从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系
D．从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从成体系到零乱
第9题
关于学前儿童智育任务说法错误的是（)。
A.培养学前儿童的学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯
B.向学前儿童传授日常生活中的粗浅知识和技能
C.发展学前儿童的语言能力
D.发展学前儿童的智力，培养其高级智力活动技能
