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奥苏贝尔提出有意义接受学习,是因为接受学习的效率更高。(常考)()

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第1题
奥苏贝尔认为学生的学习主要是()

A.有意义的发现学习

B.掌握学习

C.有意义的接受学习

D.机械的接受学习

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第2题
奥苏贝尔认为学生课堂学习的主要类型主要是()。

A.机械学习和意义学习

B.有意义的发现学习

C.有意义的接受学习

D.接受学习和发现学习

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第3题
奥苏贝尔在教育心理学中的主要贡献包括()

A.有意义的学习

B.接受学习理论

C.认知同化

D.先行组织者策略

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第4题
奥苏贝尔提出的有意义学习是相对于()

A.机械学习

B.理论学习

C.合作学习

D.指导学习

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第5题
()在其1978年出版的《教育心理学》一书中,重点阐述了接受学习。

A.加涅

B.奥苏贝尔

C.赫尔巴特

D.布卢姆

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第6题
奥苏伯尔认知同化学习理论,从学习内容与学习者认知结构的关系出发,将学习分为为有意义学习和()学习。

A.无意义

B.机械

C.接受

D.发现

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第7题
奥苏泊尔认为,()是学生在课堂中的最佳学习方式

A.有意义的发现学习

B.有意义的接受学习

C.机械的接受学习

D.机械的发现学习

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第8题
依据奥苏贝尔的有意义的理论,学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。()
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第9题
美国教育心理学家奥苏贝尔根据对学习材料的理解情况,将学习驱分为()

A.机械学习

B.有意识学习

C.无意识学习

D.有意义学习

E.认知学习

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第10题
在奥苏贝尔的有意义学习中,所谓先行组织者一般是指()。

A.新知识中的关键知识

B.前言知识

C.旧知识中联结新知识的引导性材料

D.了解分析学生的学习方法水平

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第11题
根据奥苏贝尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”,就知道它代表实际的鸟,即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象,这属于()。

A.概念学习

B.命题学习

C.发现学习

D.抽象符号学习

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