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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

认为知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定情境下,利用学习资料生成意义的过程,这种学习理论属于()

A.行为主义

B.人本主义

C.建构主义

D.联结主义

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C、建构主义

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第1题
建构主义认为,学习不是教师向学生传递知识,而是学生建构知识的过程()
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第2题
建构主义理论认为知识不是由教师传授给学生的,而是由学生基于原有的知识经验主动建构起来的。()
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第3题
(),有时也被称为发现学习、研究性学习,是指教师不把现成的知识结论直接告诉学生,而是指导学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习方式

A.接受学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

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第4题
下列有关讲授法的叙述正确的是:()

A.讲授法是传授知识,促进思维能力和改变态度的最有效的教学方法

B.讲授过程最关键的部分是讲述,其速度主要与教师的语言表达能力有关

C.学生经由讲授法获得的是"第二手"资料,在很大程度上是被动的

D.讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生,但讲授的进度不一定适合所有学生

E.讲授就是上课,学生的任务是听和写,教师通过语言将知识传授给学生

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第5题
()是指教师不直接把现成的知识传授给学生,而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中,通过自主探索、合作交流,自己去发现所学内容的事实、主动获取知识的一种教学方法。

A.发现教学法

B.情境教学法

C.尝试教学法

D.游戏教学法

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第6题
知识建构型教师的境界不包括()型教师。
知识建构型教师的境界不包括()型教师。

A.学习

B.研究

C.知识传授

D.专家

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第7题
要求教师不仅传授知识,而且要教会学生学习,激发学生好奇心,培养自主能力的老师可以称之为“蜡烛”。()
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第8题
由教师按预定的目标和步骤,以教材为中心,向学习者传授系统的知识的学习类型是()。

A.发现学习

B.接受学习

C.机械学习

D.间接学习

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第9题
认为人类大量行为的获得不是通过条件作用的途径而是通过示范、观察、模仿的途径进行的,这是()的观点。

A.社会学习理论

B.以人为中心理论

C.精神分析理论

D.ABC理论

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第10题
营养配餐教学中,谈话法最大的优点是:()。

A.能激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获得知识

B.能通过教师的讲解使学生获得知识

C.能使学生不受他人影响,完全按照自己的思维方式学习

D.能通过探讨,使学生按照其他同学的思维方式思考,以利于获得知识

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第11题
以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是 ()

A.认为教师职业伟大而光荣

B.教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养

C.教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识

D.教师应当努力提高知识素养

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