题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

明确指出教学是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（）

A.赫尔巴特的《普通教育学》

B.卢梭的《爱弥尔》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.洛克的《教育漫话》

答案

C、夸美纽斯的《大教学论》

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第1题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

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第2题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.凯洛夫

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第3题

下列观点能体现教育平等观念的是（）

A.有教无类

B.因材施教

C.学不躐等

D.把一切知识教给一切人

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第4题

文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）由于中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫“美”，使“美”这个词泛化了

A.由于中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫美，使美这个词同化了

B.中国传统把一切能作为欣赏对象的事物经常都叫美, 使美这个词泛化了

C.由于中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫美，美这个词被泛化了

D.中国传统经常把一切能作为欣赏对象的事物都叫美，使美这个词同化了

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第5题

就世界本身而言，它是生生不息、变动不居的（）。然而，美术在本质上不是时间性的，而是依靠静态的形体进行创造。因此，在某种程度上，它是不__描绘社会现实或生活事件的易变过程的（），美术往往把自然界、人类社会的某个特定瞬间“定格”下来。譬如库尔贝的名画《奥南的葬礼》就仿佛是__地截取了现实的一个片段，天才的马蒂斯偶尔涉足雕塑，__地只将人的背影作为突出部位，如此等等。但是，在另一些经典的艺术作品中，人们可以注意到艺术家对所谓的“孕育最丰富的那一顷刻”的__。艺术家正是通过选择这样的“顷刻”，人们才得以从这一“顷刻”可以更好地理解后一顷刻和前一顷刻。作品就是由此调动欣赏者的联想和想象的。下列在文中两处括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.一切事物皆存在于空间之中，也存在于时间之中作为表现静态的艺术

B.一切事物皆存在于空间之中，也存在于时间之中作为空间性的艺术

C.一切事物皆存在于时间之中，也存在于空间之中作为空间性的艺术

D.一切事物皆存在于时间之中，也存在于空间之中作为表现静态的艺术

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第6题

下面一句话的谓语和宾语分别是他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人（）

A.谈论事物和人

B.用事物和人

C.用口吻

D.谈论人

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第7题

心境的弥散性是指当人具有某种心境时，这种心境表现出来的态度体验会朝向（)的一切事物。

A.目标

B.定向

C.定点

D.周围

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第8题

一切依时间地点和条件为转移，是()

A.把外因作为事物变化根据的形而上学观点

B.否认主观能动性的机械决定论观点

C.右倾机会主义的“唯条件论观点

D.关于联系条件性的唯物辩证法观点

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第9题

主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然，提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。后来人们将其简称为“泛智教育”，“泛智教育”是在（）一书中提出的

A.《教育过程》

B.《大教学论》

C.《教育漫话》

D.《教学与发展》

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第10题

一个小孩画了一匹长有双翅的绿色飞马,遭到小朋友们的取笑,说世上哪有绿色的飞马小孩把画拿回家给爷爷看。爷爷一看乐了,问:“你为什么给马画上一对翅膀呢”小孩说:“我想让它飞遍全世界!” “那你为什么把马画成绿色呢” “因为它是和平的使者!” 爷爷高兴地说:“谁说世上没有绿色的飞马,现在不就有了吗” 爷爷把这幅画寄到世界儿童画展参赛,结果获得了金奖。这个故事告诉我们（）①创新源于大胆假设和丰富联想 ②观念创新可以促进事物价值的转换与创造 ③要树立创新意识,敢于突破一切成规 ④事物的价值取决于其自身属性和人的需要

A.①③

B.②③

C.②④

D.③④

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