A.给予更多的交流和鼓励
B.给自己独处的空间,让自己自行消化
C.提供更多的游戏、玩乐,让自己忘记烦恼
D.寻求老师、医生等专业人士的帮助
A.利用专家的工作
B.项目合伙人提供更多的督导
C.向项目组强调保持职业怀疑的必要性
D.实施控制测试和细节测试
A.向项目组强调保持职业怀疑的必要性
B.在选择拟实施的进一步审计程序时融入更多的不可预见的因素
C.在期末而非期中实施更多的审计程序
D.增加应收账款函证的数量
A.向项目组强调保持职业怀疑态度的必要性
B.设计和实施控制测试和实质性程序
C.分派具有特殊技能的人员或利用专家工作
D.向审计项目组提供更多的质量督导
A.一种让医生为实践做准备的教育方式
B.根本上以医生的结果能力为导向,并围绕来自社会和患者需求分析的能力来组织教育活动
C.它不再强调以时间为基础的培训,而强调更多的责任、弹性和以学习者为中心的教育理念
D.主要通过试卷的形式完成测试
E.在实际工作环境中观察住院医师所表现出来的与能力相关的个人特征和行为方式
A.患者管理:以高效能患者管理为基础的一系列获益,包括:科室建设,科研能力,声誉口碑等等
B.学术研究:支持随访,收集授权数据等功能,助力学术研究
C.经验交流:通过平台获得与知名专家交流分享的机会
D.职业发展:临床知识交流,职位晋升,学术研究更简单有序
E.患者认可:通过平台获得更多患者的认可
F.阳光收入:通过有偿问诊,处方获得收入