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更多“不同层次的老师，学生用不同的方式去适应，与老师共同进步（）”相关的问题
第1题
每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。面对风格不同的老师，下列做法正确的有①明明不适应语文老师的授课方式，主动和老师交流找到适合自己的学习方法②方方尝试了解老师教育行为的初衷和用意，从而更好的理解老师③因为不喜欢英语老师的教学风格，佳佳在英语课上写数学作业④红红努力适应不同老师的教学风格，多角度了解老师的职业和生活（）
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
第2题
关于训练初期和后期的认知能力，下列说法正确的是()。
A、学生不是一张白纸，他们或多或少的对教师所教的内容会有一些已有认知
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B、相对于学生教会学生而言，教师很难直接教会学生
C、生手、熟手、专家的区别在于认知负荷不同
D、教师在课堂上可以指导学生中的熟手去教生手
E、智商高的学生容易成为熟手，智商低的很难摆脱生手
F、学生对教师所教的内容的已有认知基本上都是错误的，需要老师纠正
G、生手、熟手、专家的区别在于能够承担的学习负担不同
H、相对于老师教学生学会而言，学生之间很难相互教会
第3题
某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式，将80名学生随机分成4个小班，大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位小班老师却采用了不同的奖励规则，赵老师对第一名学生奖励；钱老师对前5名学生奖励；孙老师对前10名学生奖励；李老师对前15名学生奖励。由于奖励规则不同，各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中，以下说法正确的有（）
A.赵老师班成绩更好
B.李老师班成绩更好
C.钱老师班和孙老师班成绩更好
D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E.阿特金森成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
第4题
学情分析的关键（）
A.要有科学的态度以及在实践中多积累经验、多进行反思
B.根据学生的现状，计划采取的措施，即在知识上如何给学生搭桥，面对不同水平层次的学生，在教学方式上应该有何不同
C.与年龄相应的心理特征、理解能力、知识储备、学习方法储备、现场学习能力水平
D.全班学生对前科知识掌握的程度与范围、学生交流与表达水平情况、动手能力与操作能力
第6题
陈老师发现在小学校园中，有同学爱给别人起外号，其中不乏一些带有侮辱性质的外号。于是陈老师举行了一个主题班会，让大家思考老师是否应当及时处理这些侮辱性问题，以及不同方式将会对同学们产生怎样的影响。以下说法错误的是？()
A.将学生们带入具体角色思考问题，更能激发学生的兴趣
B.让同学们从不同角度思考问题，可以使问题分析更加全面
C.让同学们从日常生活中发现问题，可以指导学生规范自身言行
D.陈老师的行为可能会打击一些同学的积极性，给别人起外号也是创造力的一种表现
第10题
家长不接受在家里用系统学习·不想孩子每天对着电脑（）
A．每学习四十分钟老师会提醒学生休息几分钟。另外跟学生和家长说明，作为个现代人，要适应电子化学习和办公都得适应对着电脑工作B．课上老师可以采用课件讨论，提问，复习回顾等多种形式开展课堂，一方面避免刷题感过强·另一方面可以适当减少看屏幕的时间C．有条件的校区可以考虑增加眼保健操的环节或购买护眼设备，以减轻家长的顾虑D．给孩子多次休息
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第11题
钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师（）
A.不以分数为评价学生的唯一标准
B.不关心学生的发展
C.不注重与学生家庭密切联系
D.不主动与教师密切合作
