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[多选题]

我国小学课堂教学的特征有:

A.教师处于微不足道的地位

B.师生互动成为课堂教学主要活动形式

C.课堂主要由教师主宰

D.学生的课堂交往对象主要是教师

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第1题
吴康宁比较研究的中英两国小学课堂教学时间构成的特征有:

A.中国教师几乎不与学生小组交往,而注重与个别学生及全班学生交往,并将后者放在更优先的地位

B.英国教师的课堂交往对象主要是学生个体

C.在课堂活动时间总体构成上两国无明显差异

D.在互动时间构成上存有明显差异

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第2题
吴康宁曾经专门比较研究了中英两国小学课堂教学时间构成的特征:在课堂活动时间总体构成上两国无明显差异,在互动时间构成上也没有明显差异。
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第3题
在师生沟通的技巧中,师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作周,而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。下列关于情感沟通的说法,正确的有()。

A.师生沟通必须建立在双方都有积极的意愿基础上

B.处于教学主导地位的教师个人态度调适,对双方沟通起着主要作用

C.师生相处需要一些润滑剂,课堂中如能加入一些幽默的言语,则可活跃课堂气氛,增进师生感情,增加授课效果

D.教师与学生之间应是传授式的、指导式的、对话式的交流关系

E.应当与学生建立和谐的关系

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第4题
下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法:在新课程实施中,有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念,片面地道求课堂教学的表面热围和活跃。于是,在语文课堂教学中,出现了一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象:演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。以下对上述案例分析不正确的一项是()
A.这是一种为追求课堂气氛,用牧羊式取代填鸭式的课活动B.语文教师采用了活动式的教学形式,课堂上教师一味追求让学生或分组讨论,或交流情感,或表演角色,而把自己仅仅作为一名旁观者或其中的一员,导致讨论交流的泛化、肤浅化C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维,活动能力也得到了发展D.语文教学处于放任自流状态,师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流
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第5题
根据《小学教师专业标准(试行)》,小学教师需要具备一定的教育知识与能力,下列属于教师专业知识与专业能力要求的有()

A.了解我国的政策法规

B.形成正确的教育质量观

C.了解小学教育的培养目标

D.明确自身专业发展的重点

E.遵守教师职业道德

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第6题
在进行小学数学“统计初步”这部分内容的教学时,杭州学军小学的教师采取了这样的方式:让学生以小组为单位,搜集建国以来我国在衣、食、住、行等方面的相关数据,并完成调查报告,要求有数字说明的图表。学生可以通过亲自处理搜集到的数据,达到对“统计”这一知识的初步理解,是一次以建构主义为指导的比较成功的课例。其中,“完成调查报告”这项任务属于建构主义学习环境要素中的_____。

A.情境

B.会话

C.协作

D.意义建构

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第7题
我国20世纪50、60年代发展至今,教师教育形成了哪几个层次()。

A.幼儿、小学、中学

B.中师、师专和本科

C.中师和本科

D.以上都不对

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第8题
我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次

A.初师、中师、师专、本科

B. 中师、师专、本科

C. 幼儿、小学、中学

D. 以上都不对

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第9题
请就下述案例材料的内容,发表你的看法,为什么我国学生总会让人感慨"如此缺乏想像力"
呢?

[案例材料]某地一小学邀请来一位国外的访问教师,利用活动课时间,对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候,外教提出请孩子们以"未来的家园"为题,大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望:绝大多数孩子画的究是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画"和谐小区图飞小孩游戏,老人健身,绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住,再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的"未来的家园"主题画,结果,多数孩子们只能咬着笔头,瞪着眼彼此张望,实在不知如何下笔。

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第10题
教师对课堂教学问题内省诊断的方法有()。

A.教学实践中内省

B.理论学习中自我反思

C.相互借鉴中自我反思

D.听取专家同行的指点

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第11题
教师对学生的异常行为做好预防工作,如果学生偶然有异常行为出现,教师会即时辅导,解决问题,这种课堂教学管理模式属于()

A.权威型

B.训导型

C.行为矫正型

D.人际关系型

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