多数学生都喜欢对待学生态度温和的老师。A.和气B.严厉C.舒服D.软弱
多数学生都喜欢对待学生态度温和的老师。
A.和气
B.严厉
C.舒服
D.软弱
多数学生都喜欢对待学生态度温和的老师。
A.和气
B.严厉
C.舒服
D.软弱
A.同等
B.平等
C.平和
D.温和
A.学生具有向师性
B.学生喜欢模仿老师
C.学生没有可塑性
D.由于学生的向师性,老师要为人师表
A.小华的优势潜能
B.老师的教育方式
C.小华的学习兴趣
D.老师的教学方法
案例分析:让学生敢说“不懂”
有这样一节课,老师讲完课后问学生:“今天学习的内容都弄懂了吗?”“都懂了!”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的,一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回去。细心的老师还是发现了,他温和地说:“你哪里不懂,没关系,大声讲出来。”学生怯怯地站起来叙述着,老师一边鼓励学生大声讲,一边过去俯下身听,很耐心地又讲了一遍。最后对全班同学说:“今天我要表扬xx同学,他敢说真话,不懂就问,这是很了不起的,以后大家都要向他学习,不懂就把手高高地举起来!”
问题:结合以上事例,请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。
阅读下列材料,回答问题。
一个智力有缺陷的男孩,平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天,班主任老师发现这个男孩喜欢劳动,于是想出一个“两全其美”的办法:让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清洁,又让他从中得到了乐趣。但是,孩子的家长知道后就不愿意了,认为老师不该这样对待学生。
A.文章与题目难度不适合本年级学生
B.文章和题目都不错,但工作太忙没时间设置
C.个人更喜欢为学生准备纸质阅读材料
D.学生完成率低老师热情受到打击
E.布置了学生完不成,老师没办法硬性跟进
F.个人认为这些文章与题目对学生并没有帮助
A.投射效应
B.晕轮效应
C.皮格马利翁效应
D.首因效应
A.正确,在师生关系上班主任能尊重、赞赏学生
B.正确,班主任是课程建设和开发者
C.错误,班主任老师不是学生学习和发展的促进者
D.错误,班主任不是教学反思者
问题:请从该案例分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来分析。