A.老师讲,学生听,并且布置课后作业巩固
B.老师引导、学生思考并利用课余时间去查找相关知识完成课堂上的疑问
C.老师与学生在课堂上积极互动,互相提出问题并解决
A.线下教授所有学习内容,线上只进行作业的布置和提交
B.线上有完整的教学内容,线下教学作为线上内容的补充
C.线上有完整的教学内容,线下课堂只进行课后答疑和交流
D.教学互动中师生自由调整
B.在课程进行时,为了避免学生不知如何使用PhET来学习,依课程需要可分别提供学生实验手册、学习单、实验报告及课后作业等数据
C.在完成课程单元之后,可以进行学生访谈及利用PhET进行操作性评量
D.PhET可以替代动手操作的实验
A.布置分层作业
B.布置弹性作业和个性化作业
C.科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业
D.切实避免机械、无效训练的作业
E.可以适当布置重复性、惩罚性作业
A.著名教育学家凯洛夫提出的教学模式。
B.该教学模式是最新的教育研究成果。
C.该教学模式没有体现自主、合作、探究的学习方式。
D.该教学模式已经没有任何意义
A.教师通过课堂观察可以了解学生的学习情况
B.教师对小组讨论结果依据记录进行点评,这体现了评价主体的多元化
C.通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况
D.教师在课堂上进行点评是一种很有效的评价方式
A.教师利用博客发布教学通知、布置作业,书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔,将教学资源上传
B.教师根据教学资源种类或用途,将博客中收集的多种形式教学资源分类存放,;也可以根据日志内容不同,将博客中书写的日志分类存放
C.教师发布具有较高的教学价值的信息和资源,吸引很多教师和学生来访问该博客,实现信息更为广泛的共享
D.教师利用博客发表与学科相关的主题,组织学生对该主题进行讨论;收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议,通过回复这些评价建议,共同探讨使自身不断完善