医学模拟教师的核心技能包括:()
A.专业技能、模拟技术、教学技术、语言能力、管理能力
B.专业技能、模拟技术、教学知识、表达能力、合作能力
C.专业技能、虚拟技术、模拟技术、教学知识、沟通技能
D.专业技能、模拟技术、教学技术、沟通技能、合作能力
E.模拟技术、教学技能、教学评价能力、教学研究能力
A.专业技能、模拟技术、教学技术、语言能力、管理能力
B.专业技能、模拟技术、教学知识、表达能力、合作能力
C.专业技能、虚拟技术、模拟技术、教学知识、沟通技能
D.专业技能、模拟技术、教学技术、沟通技能、合作能力
E.模拟技术、教学技能、教学评价能力、教学研究能力
A.医学模拟是在假的环境里实施操作,不真实,所以没有应用意义
B.医学模拟技术将会持续发展,为基于模拟的培训提供更多的机会和形式
C.医学模拟是一种手段,不是目的
D.模拟可以整合“沟通交流”(临床团队和模拟病人)和技能操作(技术)
E.模拟必须趋向真实,在一定程度上反映临床世界的现实
A.教师临床技能教学的态度问题
B.临床技能教学教案的撰写问题
C.临床技能教学课件开发的问题
D.教学中遵循模拟教学理论的问题
E.技能教学中模拟仿真程度的问题
A.有齐备的临床技能教学模型
B.受过系统培训的技能教学教师
C.有临床技能教学师资备课制度
D.有分层递进的模拟课程体系
E.有临床技能教学课程督导制度
A.巴林特小组
B.坏消息如何告知工作坊
C.情景模拟课程
D.整合式技能课程
E.医学人文大讲堂
A.在医学教育上,解决了资源问题,能够减轻压力、避免纠纷
B.利于培养临床思维、掌握临床技能、增强医学理论与临床实践相结合的能力、提高操作质量
C.可以完全替代真实病人,有身临其境的真实感,可以实时判断。利于对特殊性、复杂性病情的把握。另外,模拟人不是真人,可不必尊重