掌握学习理论,是指以班级教学为基础,辅之以经常的、及时的反馈—矫正环节,为学生提供充足的学习时间和个别帮助,使学生掌握一个单元后再进行下一单元更高层次的学习,从而使学生达到课程目标所规定的标准。下列关于掌握学习理论的积极影响,说法正确的有()
A.有利于大面积提高教学质量
B.有利于减轻师生负担
C.有利于学生心理健康发展
D.有利于师生关系的改善
ACD
A.有利于大面积提高教学质量
B.有利于减轻师生负担
C.有利于学生心理健康发展
D.有利于师生关系的改善
ACD
A.皮亚杰的以信息处理能力的发展研究为基础的模式
B.杜威的活动教学模式
C.加涅的以学习理论为基础的模式
D.布鲁纳的概念获得教学模式
A.学生以学习间接经验为主,学生学习间接经验要以直接经验为基础
B.学是教的条件,教是学的依据
C.掌握知识是发展能力的基础,能力发展又是掌握知识的重要条件
D.教师在教学活动中起主导作用,学生是教学活动中的学习主体
A.班级授课制
B.个别辅导
C.现场教学
D.复式教学
A.学生学习间接经验要以直接经验为基础
B.直接经验就是学生通过亲自活动,探索获得的经验
C.间接经验指他人的认识成果
D.掌握知识与发展能力相统一
A.班级模式目标管理是一种以教师管理为中心的管理
B.教育程度的高低与人口的城乡迁移一般呈正相关
C.区分度是指测验题目对被试水平的区分能力
D.教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具
A.在数学教学过程中,不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等,还应理解数学知识的来龙去脉,应注重知识的产生过程,而不是孤立地记住一些数学结论
B.在表示数学知识时,要根据学生的情况,考虑是通过一系列实例呢,还是通过一些概念和原理,或是一系列符号
C.在数学教学过程中,应把学习过的数学知识按一定的方式构造好,以便于学生记忆和保持
D.为了“迁移”做好充分的准备,应使学生对数学基本原理有深刻的理解,从而根据原理的结构,把掌握的模式应用到类似的事物中
E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣,把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段