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分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
A.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包
B.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地茏罩着我
C.我们夫妇散步，经过一个荒辟的小胡同，看见里面有几间蹋败的小屋
D.一切努力成了徙劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是颠狂
A.兴趣爱好对大学生而言，既费时间精力，又劳民伤财，大学期间应该以学习为主
B.兴趣爱好能在一定程度上反映一个人的性格、观念、心态，你是否活泼，是否喜欢集体活动，是否能够和团队合作，都会在兴趣爱好中体现，因此应该培养自己独特的兴趣爱好，增强竞争能力
C.兴趣爱好可以和职业生涯规划结合起来，并且对个人职业选择有着导向作用
D.每个大学生在大学阶段，最好能依据自己的性格特点和条件，注意培养、发展一些兴趣和业余爱好，学会自我娱乐，这对维护自身的心理健康是十分有益的
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
A.有好奇心，保持激情，持续学习，乐意挑战自我，不断尝试努力做到极致
B.有主人翁意识，主动承担责任自觉推动各项任务的完成
C.为了目标长期坚持，耐得住枯燥、挫折，遇到困难不放弃、不抱怨
D.工作高效、不拖泥带水
A.尊重学生人格，关心他们，相信他们通过自身努力能达到预期教育要求
B.适当降低要求，恢复其信心
C.这一类学生必须严加管教，加大处罚力度，否则对整班不利
D.有意提高其学习能力，激发其学习的积极性
A.活动性原则
B.发展性原则
C.直观性原则
D.个别对待原则
A.区分封建统治思想与儒学
B.用科学方法对待儒家思想
C.成为了新时期儒学的代表
D.促进了新儒学的弘扬光大
A.0=一直不断地努力与之对抗（或症状很轻微，不需要积极地对抗）
B.1=大部分时间都试图与之对抗（超过一半的时间我都试图与之对抗）
C.2=用些许努力去对抗
D.3=屈服于所有的强迫行为，未试图控制，但仍有些不甘心
E.4=完全愿意屈服于强迫行为
