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数学课上,老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容后问:“同学们,听懂了吗?”全班学生大声说:“听懂
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A.①②
B.①④
C.②④
D.③④
A.0
B.1
C.3
D.5
A.强大的教研体系:北京海淀区深耕小学数学20年经验的学科带头人——张雁封老师带队研发
B.精细的教学体系:有趣,有用——每周三全员教学教法研讨共创
C.科学的激励体系:有效激励——老师课上表扬,课后严抓作业,定期检测
A.可以在课前2个小时内发预告
B.课上注意学员清晰且量化的表达
C.注重老师的地位,多教,老师讲的越多孩子学的越多
D.老师引导学员观察,自己发现和总结规律
A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
A.机械学习
B.探究学习
C.接受学习
D.技能学习
A.当老师想要其他老师的教学设计,意图直接模仿时,委婉地告知老师,别人的教学设计并不一定适合老师他的教学风格,建议老师自己去做教学设计,不过你也会给老师发一份教学设计作为参考
B.老师的教学水平不高,你担心影响公开课效果,特别找来一份其他老师的获奖视频,请老师模仿获奖老师的教学内容和环节,引用此课进行公开课展示
C.老师教学水平一般,但是为了公开课的效果,你根据新的教学理念对老师的教学设计,做大幅度的调整和修改,然后让老师按照你修改后的教学设计进行授课
D.从老师做教学设计到最后的公开课,整个环节过程当中,一直紧跟老师,帮助老师解决常规技术问题,同时督促老师多次演练打磨课程,以求公开课万无一失
A.没有影响教学何必管这么多
B.尊重老师的批评,反思自己的行为,积极改正
C.拒绝老师的批评,暗中抵触老师
D.积极找出老师在批评过程中遣词用语、表达方式、选择场所的不当
A.卡片上所有知识不是必须全部照讲的,老师可以根据课堂情况选取
B.讲完每课生字后,如需给学生加强练习,可以用贝贝学院的练习册
C.老师们在上课时可以根据孩子的情况自由设计教学环节
D.学院中的《识字课件使用说明及教学示范课》可以给老师参考来设计教学环节