A.从重视教师的教法转变为重视学生的学法
B.从重视知识传授转变为重视能力培养
C.从重视继承转变为重视创新
D.从重视感情培养转变为重视智力发展
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输,而是让学生与历史人物做一次"身价互换" :假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时,你会怎么做?如果捡上来,又让你帮他穿鞋,你会怎么做?你和张良的选择是否一样?
在学习中国近现代史时,吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用,思考“如果我生活在那个时代,我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上,同学们时而引|经据典开展讨论,时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎,很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题:
请结合材料,从教育观的角度,评价老师的教行为。
A.①人民代表大会 ②监督
B.①全国人民代表大会 ②领导
C.①全国人民代表大会 ②监督
D.①人民代表大会 ②领导
A.在课堂上听到老师的讲话声,说明声音可以在空气中传播第3页 共 16页
B.利用超声波可以清洗钟表,说明声波可以传递信息
C.在城市道路旁设置隔声板,是为了在传播过程中减弱噪声
D.我们通常根据音色来辨别不同人说话的声音
A.范例教学
B.讲授教学
C.引导教学
D.发现教学
A.有意疏远老师,避免发生冲突
B.上思想品德课时不再认真听课,也不完成作业
C.选择一个恰当时机,主动找老师解释清楚,请老师原谅
D.对老师怀恨在心,从此以后课堂上故意与老师作对
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④