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[单选题]

奥苏伯尔认知同化学习理论,从学习内容与学习者认知结构的关系出发,将学习分为为有意义学习和()学习。

A.无意义

B.机械

C.接受

D.发现

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第1题
学习的认知理论包括()

A.托尔曼的认知——目的说

B.布鲁纳的认知发现说

C.奥苏伯尔的认知同化理论

D.加涅的信息加工学习理论

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第2题
奥苏伯尔解释有意义学习中的遗忘现象的理论是()。

A.消退说

B.同化说

C.干扰说

D.压抑说

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第3题
奥苏伯尔的意义学习的心理机制是()。

A.接受

B.同化

C.发现

D.联想

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第4题
奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术,其精神实质是()。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第5题
奥苏伯尔的教学目标分类包括()

A.抽象符号学习

B.命题学习

C.发现学习

D.概念学习

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第6题
奥苏伯尔认为,学校里的课堂学习应主要采用有意义的发现学习。()
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第7题
将学习分为接受学习和发现学习的是心理学家()。

A.斯金纳

B.奥苏伯尔

C.皮亚杰

D.加涅

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第8题
最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是()。

A.桑代克

B.詹姆斯

C.布鲁纳

D.奥苏伯尔

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第9题
奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A、可利用性、清晰性 B.可利用性、

奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和

A、可利用性、清晰性 B.可利用性、灵活性

C.可辨别性、清晰性 D.可辨别性、可利用性

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第10题
奥苏贝尔学习理论的观点是,学生的学习要有价值,就应该尽可能地有________。

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第11题
奥苏贝尔强调学习过程是()的同化过程。
奥苏贝尔强调学习过程是()的同化过程。

A、自下而上

B、平行

C、自上而下

D、分层式

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