A.知识、技能、情感态度价值观三维目标是否完整
B.每一维目标在表述中所使用的行为动词是否准确
C.教学目标的主体是否明确指向教师
D.教学目标对学生完成学习任务后所需达到的要求是可观察到的、可测量的
A.等级1:能够对员工工作给予比较具体的指导,在提出要求和目标的同时也能够提供明确、具体的参数和标准
B.等级2:能够系统、明确地分配日常工作和任务,并能适时检查员工对工作目标的理解
C.等级3:在分配工作和从别人那里接受工作时坚定而自信,对不合理的要求敢于说不
D.等级4:能够建立明确、可测量的绩效标准,能够给予员工完成常规任务的空间,不乱加干涉
E.等级5:能够依据绩效标准监督检查员工的工作进度、绩效,并能够将成果和存在的问题及时反馈给员工;纠正员工绩效问题时,行动明确,立场坚定,并能够制定出可行的绩效提升计划
A.尽可能从信息和信息处理的角度来表述新系统的目标。
B.尽可能地从定量的角度来表述新系统的目标。
C.尽可能地对所提出的全部问题区别轻重缓急,明确它们之间的相互关系。
D.尽可能全面定性地罗列系统的目标。
A.具有资金实力的强势投资者
B.具有关联关系的弱势投资者
C.具有投资意向的所有投资者
D.具有明确投资目标的特定投资者