题目内容
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[多选题]
某老师根据学生的学习实际，在班上进行分层教学，并计划形式多样的个性化的作业。这体现了该老师遵循学生身心发展规律的（）
A.统一性
B.阶段性
C.顺序性
D.差异性
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A.统一性
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A.诲人不倦
B.教学相长
C.因材施教
D.循循善诱
A.正确.有利于提高教师的教育教学能力
B.正确，学校的做法体现了以学生为本
C.错误，学校的做法侵犯了教师的教育教学权
D.错误，学校的做法不利于同事间建立和谐的人际关系
A.通过大数据技术，可以收集和分析学生日常学习和完成作业过程中产生的数据，精确地告诉老师每个学生的知识点掌握情况，老师便可以针对每一位学生的学习情况有针对性地布置作业，获得因材施教的效果
B.而在教学方式方面，智慧课堂可以为老师提供更为丰富的教学手段，全时互动、以学定教，老师上课时也不再是只有一本教科书，而是可以任意调取后台海量的优质学习资源
C.个性化教学仅仅依靠传统的课堂授课就可以实现
D.个性化教学需要结合大数据技术和人工智能技术才可能实现
A.遵循教学规律，实现学生全面发展
B.关注学生差异，促进全体学生发展
C.注重分层教学，促进学生均衡发展
D.注重循序渐进，实现师生教学相长
A.教育研究者
B.课程的建设者和开发者
C.社区型的开放老师
D.学生学习的促进者
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.为了给小张营造一个学习英语的良好环境，妈妈把他送进了一家国际学校，该学校的英语老师全部是外教，并且在英语课上全程使用英语教学
B.乔治是北京某大学汉语专业的英国留学生，由于每天的课程全是汉语教学，课下与别人交流也是汉语，这让他学习非常吃力
C.读研二的小贾很喜欢法国文化，于是他便选修了法语课，课堂上老师会用法语授课并与学生进行互动，重点内容还会用汉语重述一遍
D.经济学专业毕业的小高在外企工作，经常去国外出差并且接触到了很多外国人，在与他们沟通交流的过程中，他不知不觉学会了好几国语言
A.授业解惑者
B.教学研究者
C.心理辅导者
D.榜样示范者
A.分层教学并不能简单地等同于分班教学，将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的
B.因材施教的材是高分学生
C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法，违背了教师教书育人的要求
D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学，并不等同于因材施教，这种做法对学生的发展弊大于利
